Мягкий знак после шипящих в глаголах

Тема:

«Мягкий знак после шипящих в глаголах»

Цели:

Создать условия для правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Планируемый результат

Образовательная задача: актуализировать знания учащихся о правописании Ь в глаголах после шипящих; формировать навыки использования информационных технологий; продолжить формирование познавательного интереса учащихся.

Развивающая задача: Развитие умения писать глаголы с шипящими на конце в соответствии с правилом, графически объяснять написание слов с ь и без ь.

Воспитательная задача: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Предметные:

Находить в словах орфограмму-букву Ь после шипящих  на конце слов разных частей речи, графически объяснять написания с Ь и без Ь.

Грамотно записывать слова  с шипящими на конце, используя схему-алгоритм, составленный на уроке.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, таблице;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: давать  ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Шипящие согласные звуки, мягкий знак.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

- Русский язык учебник 4 класс часть 1. С.В. Иванов, М. И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова,

-  раздаточный материал: рабочие листы, индивидуальные карточки

Организация пространства

Фронтальная и индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Ход урока с заданиями и вопросами для достижения планируемых результатов

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цели:

- актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Организует эмоциональный настрой на урок и проговаривание главного правила любого урока.

Контролирует правильность посадки в соответствии с гигиеническими требованиями.

Предлагает записать число, классная работа.

Я рада видеть каждого из вас,

И осень пусть прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

- Мы продолжаем исследование объектов русского языка.

Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательным и активным. Должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

II. Актуализация знаний (3 мин)

Цели:

- повторение изученного материала, необходимого для обобщения знаний и отработки умений.

Рассказывают, что известно о глаголе

Объясняет задания.

Помогает ответить на вопросы, подводит к правильному ответу с помощью наводящих вопросов.

- О какой части речи пойдет речь на уроке?

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Всё в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

- Давайте вспомним, что о глаголе нам уже известно?

III. Чистописание. Словарная работа.(6 минут)

Готовят руку к письму.

Находят на облаке слов словарные слова, записывают их на рабочие листы, вставляют пропущенные орфограммы.

Объясняют принадлежность слов к разным частям речи.

Ставят глаголы в заданную форму.

Записывают новое словарное слово, объясняют его значение, подбирают однокоренные слова, выделяют корень.

Организует словарную работу с последующей самопроверкой и самооцениванием; знакомство с новым словарным словом.

Прочитайте буквосочетания

ат я тут ют ете ите ем им

- Как они связаны с глаголам?

- Запишите буквосочетания в соответствии с правилами каллиграфии.

- Найдите на облаке слов словарные слова. Запишите их, вставьте орфограммы.

- Проверим написанное.

Слова, каких частей речи вы записали?

- Прочитайте существительные и прилагательные. Дайте словам характеристику.

- Что можно сказать о глаголах?

- От глагола сверкать образуйте форму 3л., мн.ч., н.в., наст. вр.

- От глагола решать образуйте форму 2л., мн., н.в., наст. вр.

- О глагола желать образуйте форму 1л., мн.ч., с.в., буд. вр.

- Подберите к глаголам подходящие по смыслу существительные.

- Запишите новое слово фантазия.

- Какую информацию вы узнали о происхождении и толковании слова?

- Подберите к слову родственные слова разных частей речи, выделите корень.

- Что можете рассказать об этом слове?

IV. Формулирование темы урока, постановка задач, систематизация знаний.

(7 минут)

Цели:

- повторение изученного материала, необходимого для обобщения знаний и отработки умений.

Заполняют таблицу; выделяют общие признаки слов и их правописание.

Определяют цель урока, ставят задачи.

Работают с глаголами с шипящими согласными на конце.

Читают правило в учебнике.

Определяют глагольные формы.

Организует учебный диалог.

Объясняет задания.

Помогает ответить на вопросы, подводит к правильному ответу с помощью наводящих вопросов.

Составляет схему-алгоритм.

- Прочитайте слова в таблице.

- Какие звуки пишутся на конце слов?

- Какая буква может быть написана на конце слов после шипящих согласных?

- Определите общие признаки слов, вставьте, где нужно мягкий знак.

- Отчитайтесь о проделанной работе.

- Слова, какой части речи в таблице не встретились?

- Прочитайте предложения.
Семь раз отмерь, один раз отреж… . Тише едеш…, дальше будеш… . Важно береч… платье снову, а честь смолоду.

- Что вы прочитали? Что такое пословицы?

- Прочитайте выделенные слова. Какой частью речи они являются?

- Какой согласный звук стоит на конце слов?

- Как вы думаете, надо писать мягкий знак на конце глаголов?

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы ставим?

- Итак, у нас возникла проблема, которую надо решить. В этом нам поможет наш волшебный ключик, который откроет нам новые знания.

- Откройте учебник на стр. 108 и прочитайте правило.

- Давайте определим глагольные формы.

- Давайте составим графическую модель правила.

V. Практикум. Развитие умений. (20 минут)

Цели:

- обеспечение  осмысления учащимися  способа действия;

- проверка осознанности применения знаний;

- отработка умений;

-развитие навыка самоконтроля, исправления ошибок, самооценивания.

Выполняют предложенное задания с опорой на модель-схему.

Записывают слова в три столбика. Осуществляют проверку правильности выполнения и самооценку.

Находят на спирали пословицы, записывают.

Работают с текстом, находят и исправляют ошибки. Списывают текст по частям.

Предлагает сгруппировать слова в три столбика. Организует проверку понимания правила.

Предлагает найти на спирали пословицы и записать.

Организует работу с текстом.